Enfoques poshumanistas y del nuevo materialismo para replantear la investigación en educación musical: ¿Qué es lo importante? ¿Qué pueden aportar estos enfoques a los docentes de música?
Enfoques poshumanistas y del nuevo materialismo para replantear la investigación en educación musical: ¿Qué es lo importante? ¿Qué pueden aportar estos enfoques a los docentes de música?
Gran parte de la investigación sobre la educación musical, tanto histórica como contemporánea, está influenciada por una ontología cartesiana basada en la oposición. Esto refuerza la función clásica de la música y la educación musical: el ejercicio de la posesión, la propiedad y el control. Para hacer frente a estas ideas, nuestro artículo replantea la investigación sobre la educación musical a través del poshumanismo y el nuevo materialismo.Al hacerlo, el enfoque se desplaza hacia la creación con materia no humana, los cuerpos poshumanos y la materialización de la música. Se analizan ejemplos de investigación cartográfica para mostrar cómo la experiencia de los entornos musicales se reconfigura constantemente a partir de elementos humanos y no humanos.Esto abandona la noción de que la educación musical tiene lugar únicamente en la mente y explora, en su lugar, lo que puede ofrecer un enfoque poshumanista de la materialidad.Como resultado, las convenciones académicas normativas se ven alteradas por el reconocimiento del aprendizaje musical encarnado «en proceso de creación», la intra-acción entre lo humano y lo no humano que se materializa en el sonido, y la materialidad del cuerpo en su experiencia de la música como espacio de juego, lo que nos lleva a argumentar que para los educadores musicales es importante perseverar ante la dificultad de hacer algo nuevo, o nadar a contracorriente.
Autores
Pamela Burnard, Nathalie Ann Köbli
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